Competencias genéricas


El Barómetro analiza 26 competencias genéricas, agrupadas en 4 grandes grupos o dimensiones: habilidades y actitudes, competencias sistémicas, competencias cognoscitivas y metodológicas y competencias interpersonales. Además, se incluye una variable para recoger, de forma agregada, las competencias específicas del máster.

El estudio aborda tres perspectivas para la valoración de las competencias: el nivel de competencias requerido en el último empleo, el nivel que poseen en el momento de la encuesta y la contribución del máster en su adquisición. Las dos primeras perspectivas se incluyen en el cuestionario en la misma pregunta, mediante una escala Likert de 7 categorías, donde 1 significa un nivel muy bajo y 7 muy alto. Para el tercer aspecto se pregunta si el paso por el máster ha contribuido lo suficiente en la adquisición de las competencias, también utilizando una escala Likert de 7 categorías, siendo en esta ocasión 1 “en absoluto” y 7 “totalmente”.

Nivel de competencias requerido en el empleo


"Valora el nivel de competencias para cada uno de los siguientes aspectos. Nivel requerido en tu último empleo"

  • Las competencias genéricas más requeridas en el empleo son las cognoscitivas y metodológicas
  • Entre las 26 competencias analizadas en este Barómetro, las tres más requeridas en el empleo son la “capacidad para la resolución de problemas”, “adaptabilidad a nuevas situaciones”, y la “capacidad para gestionar la presión”.
  • Entre las 26 competencias analizadas en este Barómetro, las tres menos requeridas son “dominio de las competencias específicas del máster”, “capacidad de trabajo en contexto internacional” y “comunicación oral y escrita en otros idiomas”.

Valoración del nivel de competencias requerido en el último empleo,
por dimensiones

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias específicas del máster requerido en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias específicas del máster requerido en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de habilidades y actitudes requerido en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de habilidades y actitudes requerido en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias sistémicas requerido en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias sistémicas requerido en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas requerido en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas requerido en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias interpersonales requerido en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias interpersonales requerido en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias genéricas requerido en el último empleo,
por ramas

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias genéricas requerido en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Nivel de competencias que los/as titulados/as poseen en la actualidad


"Valora el nivel de competencias para cada uno de los siguientes aspectos. Nivel que posees en la actualidad"

  • Las competencias que poseen los y las tituladas en mayor medida son las interpersonales
  • Entre las 26 competencias analizadas en este Barómetro, las tres que poseen las personas tituladas en mayor medida son el “compromiso ético en el trabajo, la “capacidad para asumir responsabilidades y la autonomía e independencia”
  • Las tres en las que el nivel que poseen es menor son “capacidad de trabajo en contexto internacional”, “dominio de las competencias específicas del máster”, “comunicación oral y escrita en otros idiomas”

Valoración del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as,
por dimensiones

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias específicas que poseen los/as titulados/as,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias específicas que poseen los/as titulados/as,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de habilidades y actitudes que poseen los/as titulados/as,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de habilidades y actitudes que poseen los/as titulados/as,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias sistémicas que poseen los/as titulados/as,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias sistémicas que poseen los/as titulados/as,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas que poseen los/as titulados/as,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas que poseen los/as titulados/as,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias interpersonales que poseen los/as titulados/as,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias interpersonales que poseen los/as titulados/as,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias genéricas que poseen los/as titulados/as,
por ramas

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias genéricas que poseen los/as titulados/as,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Ajuste entre las competencias requeridas en el último empleo y las que poseen los/as titulados/as de máster


"Valora el nivel de competencias para cada uno de los siguientes aspectos. Nivel requerido en tu último empleo y nivel que posees en la actualidad"

  • El nivel de competencias genéricas que poseen las tituladas y los titulados de máster es, según su propia opinión, superior que el que requieren en sus empleos, pero los desajustes son pequeños. El mayor corresponde a las competencias interpersonales
  • Las 3 competencias más relevantes en el mercado de trabajo están entre las que tienen un menor desajuste: “capacidad para la resolución de problemas”, “adaptabilidad a nuevas situaciones” y “capacidad para gestionar la presión”

Valoración del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por dimensiones

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por dimensiones

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias específicas que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias específicas que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de habilidades y actitudes que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de habilidades y actitudes que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias sistémicas que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias sistémicas que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias interpersonales que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias interpersonales que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por ramas

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nivel muy bajo) - 7 (nivel muy alto)

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por dimensiones

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias específicas que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por rama de conocimiento

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias específicas que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por sexo

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de habilidades y actitudes que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por rama de conocimiento

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de habilidades y actitudes que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por sexo

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias sistémicas que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por rama de conocimiento

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias sistémicas que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por sexo

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por rama de conocimiento

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias cognoscitivas y metodológicas que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por sexo

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias interpersonales que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por rama de conocimiento

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias interpersonales que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por sexo

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por ramas

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Valoración del grado de desajuste del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el nivel requerido en el empleo,
por sexo

Diferencia entre el nivel que poseen y el que requieren.
>0: el nivel que afirman poseer es mayor que el nivel que requieren.
<0: el nivel que afirman poseer es menor que el nivel que creen que requieren.

Contribución de la Universidad en la adquisición de competencias


"Teniendo en cuenta tu experiencia laboral, ¿dirías que tu paso por el máster ha contribuido lo suficiente para la adquisición de competencias?"

  • Las valoraciones sobre el grado de contribución del máster a la adquisición de competencias son, en general, positivas, aunque no demasiado elevadas
  • Por grupos de competencias, los titulados y las tituladas consideran que en las habilidades y actitudes la aportación del máster ha sido insuficiente. En el resto de grupos la valoración es positiva
  • Entre las 26 competencias analizadas en este Barómetro, aquellas en las que la contribución de la universidad ha sido, en opinión de los y las tituladas de máster, mayor, son “capacidad de aprendizaje autónomo, “capacidad de análisis”, y “dominio de las competencias específicas del máster”
  • Las competencias en las que la contribución de la universidad ha sido menor, son “habilidades en TIC, “sensibilidad por temas medioambientales y sociales”, “capacidad de trabajo en contexto internacional” y “comunicación oral y escrita en otros idiomas”
  • En general, las competencias más relevantes en el mercado de trabajo son también relevantes en la universidad. Por ejemplo: “capacidad de aprendizaje autónomo” y “capacidad para la resolución de problemas”

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias,
por dimensiones

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias específicas del máster,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias específicas del máster,
por sexo

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de habilidades y actitudes,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de habilidades y actitudes,
por sexo

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias sistémicas,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias sistémicas,
por sexo

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias cognoscitivas y metodológicas requerido en el último empleo,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias cognoscitivas y metodológicas requerido en el último empleo,
por sexo

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias interpersonales,
por rama de conocimiento

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias interpersonales,
por sexo

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias genéricas,
por ramas

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)

Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias genéricas,
por sexo

Escala: 1 (nada en absoluto) - 7 (totalmente)